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303文学www.303wx.com提供的《穿到六零边疆当校长》40-45(第11/14页)
”小丫细声细气地指出。
“阿迪力，你……涂药……地方不对！”巴彦用生硬的汉语加手势比划。
阿迪力皱着眉，看着自己给赛达尔绑得歪歪扭扭的布条，又看看许君君包的标准样子，倔强地拆开重来。
舒染不时穿插的识字提问：
“这一步叫什么？”
“包得太紧会怎样？”
院子里充满了孩子们的讨论声和许君君耐心的指导声。
李秀兰穿梭其间。她负责分发和回收教具，如小布片、布条之类的，维持“药品”的供给，更重要的是——登记。
许君君给了她一个练习本，加上舒染之前悄悄给她的一支铅笔。舒染教她在本子上画好了简单的表格：姓名、学习内容、练习表现用√或×表示、备注。
“秀兰，你负责登记。石头，包扎练习合格，就在他名字后面包扎这栏打个勾。小丫，盐水配置说对了，也打勾。阿迪力，绷带结打错了，暂时打叉，等他改好了你再改过来。”许君君交代得很清楚。
李秀兰拿着本子和笔，既紧张又兴奋，努力辨认着孩子们的名字，有些字她还不太熟，但舒染提前教过她。
她观察着他们的操作，然后极其认真地在本子上对应的位置画勾画叉，或者在备注栏用简单的字或符号记下问题，如“阿迪力，结歪”、“虎子，包太紧”。
她写得慢，有时还要停下来想想字怎么写，或者问问旁边的舒染。但她一丝不苟，额头都沁出了汗。
当她在石头名字后面第一次工整地画上一个代表合格的“√”时，一种前所未有的成就感油然而生。她不再是那个只会磨豆腐、被人背后议论“土气”的李秀兰了，她是小小卫生员计划的后勤和记录员！她的工作，是有用的！是被需要的！
太阳快要落山时，第一堂实践课结束了。
孩子们意犹未尽，互相展示着自己包扎的“作品”，虽然大部分歪歪扭扭，但是兴奋地讨论着新学的字和知识。
李秀兰小心地合上登记本，把铅笔仔细收好，又把用过的教具一一清点、归类放回筐里。
她动作麻利，脸上带着满足的红晕和忙碌后的疲惫，眼睛却亮得惊人。
“秀兰，今天辛苦你了！做得非常好！”许君君真诚地夸赞，“这记录本清清楚楚，东西也收拾得利索！”
“是啊秀兰，”舒染也笑着走过来，“多亏有你帮忙，我和君君姐才能专心教孩子。你这后勤和记录，顶得上半个老师了！”
李秀兰被夸得不好意思，连连摆手：“没，没有，我就……就干了点杂活……”但嘴角却忍不住高高扬起，心里像喝了蜜一样甜。
这种被认可、被需要的感觉，踏实又温暖。
几天后，周文彬明显感觉到李秀兰的不对劲。
他算准了李秀兰下工的时间，特意在副业队到女工宿舍的路上和她偶遇。
“秀兰同志！”他推了推眼镜，露出温文尔雅的笑容，手里习惯性地捏着本薄册子，“下班了？今天豆腐坊忙不忙？”
若是以前，李秀兰看到他，总会有些羞涩慌乱，眼神躲闪又忍不住偷看，会停下脚步，低声回答几句。
但今天，李秀兰只是脚步顿了顿，脸上虽然也红了一下，眼神却不再像小鹿般慌乱，反而带着一种……周文彬觉得是“心不在焉”的感觉。
“周技术员。”李秀兰礼貌地叫了一声，脚步却没停，反而加快了些，“还行，不算太忙。我得赶紧回宿舍，许卫生员那边还有东西要整理。”她语速比平时快，带着点急切。
周文彬准备好的关怀话语卡在了喉咙里。他赶紧跟上两步：“整理东西？是许卫生员让你帮忙吗？她那边事情杂，你本职工作已经很辛苦了，别太累着自己。”他试图展现体贴。
“不累！”李秀兰这次回答得很快，语气甚至有点轻快，“许卫生员和舒老师在做‘小小卫生员’的事，教娃娃们学包扎、认药水字呢！我帮着准备东西，做做记录，可有意思了！”
她提到“小小卫生员”和“记录”时，眼睛不自觉地亮了一下，那种神采是周文彬从未在她脸上见过的。
周文彬心里咯噔一下。“小小卫生员”？什么玩意儿？许君君和舒染搞的？还让李秀兰做记录？他敏锐地察觉到，李秀兰身上那种带着点依赖和“土气”正在被一种更积极的东西取代。这让他有一种失控的感觉。
“哦？教娃娃们包扎？”周文彬脸上维持着温和的笑意，语气却带上了点不以为然的引导，“这倒是新鲜。不过秀兰啊，这些终究是旁门小道。要真正改变命运，还得靠书本知识，靠文化。就像我上次给你的那两本册子，那才是正经有用的东西，能让你……”
“周技术员！”李秀兰突然打断了他，这在以前是绝不可能的。
她停下脚步，转过身，很认真地看着周文彬，“许卫生员说了，娃娃们现在学的包扎、认药水，就是救命的文化！舒老师教的那些字，马上就能用上！这怎么是旁门小道呢？这本事可实用了！”
她顿了顿，似乎觉得自己语气有点冲，声音低了些，但依旧坚持：“那两本册子……我收着呢，谢谢周技术员。可我现在认的字还不够多，看得慢，等以后……以后有空再看吧。”
她下意识地摸了摸口袋，那里装着她的记录本和铅笔，眼神又飘向了宿舍方向，显然心思早已飞到了许君君交代的任务上。
周文彬脸上的笑容终于有些挂不住了。他看着李秀兰匆匆离去的背影，眼神阴郁下来。
“小小卫生员？记录？”周文彬低声念叨着这两个词，“舒染，许君君……你们倒是会给人找事做。”看来温水煮青蛙的慢功夫，效果在减退了，李秀兰似乎有了自己的心思。
第45章
自从有了石笔, 课堂书写顺畅了许多，但舒染的心并未完全放下。物资的匮乏是持续的，而那个神秘的田螺姑娘再未出现, 铅笔和橡皮成了孩子们格外珍惜的宝贝，也用得格外省。
更重要的是, 牧区孩子巴彦和赛达尔的融入，远非像舒染想的那么简单。
这天下午，舒染正在教“团结”二字。她用石笔在黑板上写下这个词。
“同学们, ‘团结’，就是心往一处想，劲往一处使。就像我们班的同学，有来自连队的, 也有来自牧区的, 我们在一起学习, 就是‘团结’。”
她尽力讲解, 目光扫过下面的孩子。石头、栓柱等连队孩子听得认真, 巴彦和赛达尔则显得有些茫然, 他们盯着黑板上的字，眼神里更多的是陌生和费力。
阿迪力坐在他们旁边, 时不时用民语低声快速解释两句，眉头拧着, 显得比谁都累。
课堂练习写“团结”。舒染把有限的铅笔分给各小组轮流使用。轮到巴彦时，他握着铅笔, 手势笨拙又用力, 仿佛那不是笔，而是需要降服的烈马。
旁边的虎子写完了自己的，急着要笔, 伸手就去夺：“该我了！你快点儿！”
巴彦下意识握紧铅笔，虎子一拽，笔尖“啪”一声断了。
“哎呀！你赔我铅笔！”虎子顿时急了，推了巴彦一把。巴彦被推得一个趔趄，虽然没摔倒，但脸涨红了，嘴里冒出一连串急促又愤怒的民语，虽然听不懂，但那愤怒的意味显而易见。
赛达尔立刻站起来，挡在巴彦身前，对虎子怒目而视。
阿迪力猛地站起来，一把隔开两人，用汉语对虎子
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