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303文学www.303wx.com提供的《踏骨寻踪[刑侦]》70-80(第10/37页)
#8204;了。”
“那张写满‘我错了’的纸更是有些疑点。纸张发黄，字迹凌乱，连轩曾经试图自杀的事应该并非是假的。但是有一种可能性，这张纸可能是一年前连轩留下的，而施洛辛却把它偷偷带走，一直留到了现在，放在了储藏柜里。”
黎尚忽然想到了一点：“那这样的话，唐言硕的罪行有没有可能也受到过施洛辛的引导？”
贺临点头：“同一个学校毕业的学生可能会形成一些小团体，施洛辛应该是其中组织者，他是云城大学的，年长唐言硕几届，和那些自习室里的师弟师妹关系都很好，能够获取到他们的信息。唐言硕初来乍到，想要了解这里的情况，没有比问施洛辛更好的获取渠道了。这样，施洛辛就卖给了自己的学弟好大一个人情。”
黎尚醒悟过来：“他后面知道了白染因此而死，就更能拿捏住唐言硕了。”
贺临道：“假设他是本案的嫌疑人。那他可能在杀害了连轩之后，就开始进行了一系列的布局。”
“他想要警方认为连轩是自杀。于是，他一直盯着群里，警方一加入，就以提供信息为由约我们见面。在我们见到他时，提及了连轩以前就曾自杀的事。”
“他在连轩的储物柜里塞入了线索，为了让这个线索看起来更为自然，他授意了谢琳儿去把那些东西收起来，也许还曾经告诉过她，要把那些东西交给警方。”
“随后他想到了用唐言硕来顶罪，或者说是扰乱警方的视线。他授意了唐言硕，万一警方来问询，就把一切都推到失踪的连轩身上。唐言硕不知道连轩已经死了，只觉得他已经失踪，无从对证，自然会认为这是一个好计策。”
分析到这里，贺临说出结论：“无论是让警方觉得唐言硕是凶手，连轩已经被害，还是让警方得出一个连轩可能是唐言硕的共犯，已经因为自责而自杀的错误结论。这两种情况，都可以帮他洗脱罪责。”
他说到这里，在施洛辛的名字上划了个圈：“引导我们做出这些错误判断的迷局，很可能是真凶布下的。他也因此露出了马脚。”
黎尚理清楚了：“而这一切的变数，就是我们发现了连轩的尸体。”
贺临道：“还需要往前推，是谢琳儿。”
正是女孩的那句话，让警方去搜索白玉山，进而找到了连轩的尸体。
这也是整个案件侦破的转折点。
贺临道：“也许是因为愧疚，也许单纯是为了帮助警方，谢琳儿告诉了我们白玉山这个关键信息……我们在那里找到了连轩的尸体，证实他是被人杀害的，这才破开了这个迷局。”
案发的地点隐秘，如果没有这条线索，他们可能一直都无法寻找到失踪的连轩。
贺临说着，又从连轩的名字旁引出了一条实线，写下了“遇害”这个结果，最后在施洛辛旁边标了个“嫌疑人”。
多行不义必自毙，正是施洛辛的刻意引导，最后暴露了他。
贺临终于完成了这一案的所有推理。
一切，终于闭环。
随后贺临又道：“以上仅是推理，我们现在有现场遗留的血迹和脚印，可以进行核实。把施洛辛叫来问话，就能进一步确认，他是否是我们要找的嫌疑人。”
黎尚问：“但是我还有一件事想不明白，如果杀害连轩的凶手真的是施洛辛的话，他的动机究竟是什么？”
常见的杀人动机是情仇财，这两个人之间没有金钱的纠纷，没有什么化解不开的仇怨，最多是师哥和学弟的关系。
两人都是单身，没有听那些知情人说有什么感情纠纷，也不像是情杀。
他们之间更不存在什么考研的竞争关系，不可能是嫉妒杀人。
连轩刚考上研究生，施洛辛却快要研究生毕业，他为什么要自毁前程？杀害一位无辜的青年？
而且从之前他们查访的结果来看，施洛辛的确曾经在很多地方帮助过连轩。连轩也对自己的这位师哥非常敬佩。
贺临的目光幽深：“那就要等找到他以后，亲自问问他了。”.
两人说到这里，窗外忽然响起了一阵异动。
贺临和黎尚来到了窗边，在刚才他们完成推理的这段时间里，那些学生们已经在雨中完成了跑操。
孩子们列成了方阵，气喘吁吁地站在了雨中，一个大喇叭响起：“今日背诵古文——《陋室铭》。”
一声令下之后，学生们同时张口，声嘶力竭地背出了那篇文章：“山不在高，有仙则名……”
一瞬间，整个操场从之前的静谧变得沸腾了起来，直至震耳欲聋。
老师们拿着教鞭，穿梭在学生的队列之中，进行考察。他们能够快速分辨出心虚的孩子们，然后抽上一鞭。
只有流利背诵的学生才能够不被责罚。
学生们以声音大为荣，红着的眼睛，高昂的头，张大的嘴巴，颈间膨出的青筋，情绪高昂。
三十个班级，两千余名学生，男生和女生的声音汇合在一起，听起来震天动地。
这是有些癫狂的一幕。
黎尚抿唇在窗口俯视着，眼眸深沉。
贺临也站在一旁默不作声。
这就是那些青春期的孩子们曾经经历过的吗？
雨中孩子们的脸孔，变得模糊不清。像是连轩，像是白染，像是唐言硕，也有些像是施洛辛。
他在之前调查之中的一些疑问被填补上了。
为什么那些学生要去自习室学习，为什么他们非要考研不可，为什么他们对分数有一种执念，为什么白染在错过考试时一跃而下，为什么唐言硕竞争不过别人时，采取了那么极端的方式……
似乎很多问题在这里找到了答案。
有什么方法可以把一个人从里到外，从身到心完全毁上一遍？
那是教育。
又有什么方法可以把一个人完整重塑，让他焕然新生，过上新的生活？
也是教育。
教育的评判标准不同，有的是以分数为目的，有的是以获取到知识为目标。
贺临不知道恒通一中这么做究竟对还是不对，他也无权评述。
但是他知道一点，如果一个成年人来到这里，按照同样的标准，过上三年这种生活，可能会被活活逼疯。可是这些孩子们这样活着，老师，家长，甚至他们自己，没有什么人觉得有哪里不对。
他们被课业和管理压得喘不过来气来，而且这些管理措施已经不能说是为了应试，更多是为了驯化。
尽管外表上看
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